2004年，在全国第六届物理青年教师教学大赛上，上海和深圳选手将数字化实验室引入比赛现场，信息技术与物理教学整合的新型教学模式让人眼前一亮。接着，数字化实验室在上海等沿海地区学校内逐渐建立，让学生实验事半功倍。如今，乐山市首个教学用的物理数字化探究实验室也落地啦。
日前，乐山市犍为县清溪高中落地建成物理数字化探究实验室。10月23日，学校组织10多名物理老师开展了物理数字化探究实验室培训活动，提高教师实验教学技能和专业水平。
“这将促进教学方式和学生学习方式的变革，也为学生提供数字化学习条件和资源，培养学生的科学素养、创新精神和实践能力。”该校相关负责人如是说。
教师感叹：“数字化实验做起来就是快！”
当日下午2点，清溪高中的物理数字化探究实验室内，10多名物理老师齐坐在计算机旁，在培训老师的带领下，开启了一场数字化物理实验之旅。
第一个实验是做“力的相互作用”。只见物理老师曾林勇从实验设备箱中分别拿出数字采集器、连接线和两个力传感器。按照培训老师要求，他将两个力传感器通过数据线连接到数字采集器，再将数字采集器通过连接线连接到计算机，并打开计算机上的实验专用软件。紧接着，实验开始。
“哇，数据一下便出来了！”当曾林勇将两个力传感器的挂钩连接起来互相拉扯时，计算机上瞬间出现了力的相互作用大小数据的快速变化，并且数据可以通过仪表和曲线方式显示，直观明了。在培训老师的指导下，他和物理教师们还通过设置公式对实验数据进行了快速运算，最终还自动生成了一份实验报告。
“数字化实验做起来就是快，数据通过数字化处理快捷、精确，的确比传统实验方便多了。”教师张文是该校物理实验室管理员，他告诉记者，如果传统实验要做“力的合成”，需要用两个弹簧秤进行拉伸，并直尺测量并记录下数据，比较麻烦。“并且有些传统的物理实验因为器材不全，根本无法做，数字化探究实验室是新型配套器材，突破了以往的实验‘禁区’。”
当日，在培训活动中，培训老师除了对物理数字化探究实验室的基本构成和使用方式进行系统、概括性的介绍外，还将数字化实验典型教学案例通过现场实验演示的方式进行了介绍，在场老师们边学边进行分组实验操作，并对数字化实验表现出了浓厚的兴趣。
开展数字化探究实验将促进教学方式的变革
培训完后，老师们收获颇丰。曾林勇说：“和传统实验相比，数字化实验做起来方便、快捷、安全，实验数据也更精确，尤其是可以促使学生建立数形关系，透过现象看到本质，进而掌握规律。”
据悉，该校创建物理数字化探究实验室，引进了17套数字化实验设备，这也将对学校信息技术与教育教学深度融合起到推进作用。
“物理数字化探究实验室包含各类传感器、数据采集器、实验教学软件和配套实验器材，依托计算机平台构建了快捷、准确、高效的智能化实验数据采集分析系统，替代和超越了传统实验装置和仪器仪表，是信息技术手段与实验教学的整合。”学校相关负责人表示，这将大幅度提高了实验质量和实验效率，有助于培养学生在信息技术环境下的自主学习和自主探究能力。
“通过创建该实验室，我们希望为学生提供数字化学习条件和资源，培养学生的科学素养、创新精神和实践能力，促进教学方式和学生学习方式的变革，从而提高学校教育教学质量。”该校相关负责人说，以物理数字化探究实验室为支撑，开展更多创新教育相关活动并辐射周边学校，为推进犍为县创新教育发展贡献一份力量，而未来该实验室将成为学生自主探究、学习物理知识的园地，成为物理学科教学发展新趋势。